2020年是实施强基计划的元年。强基计划成为了录取清华北大的途径之一，但是实行强基计划并不是意味着降低了录取指标，相反是在选择精英中的精英。

那如何在强基计划的背景下培养精英人才呢？山西省忻州一中吕羡平副校长在风向标教育2020年第六届教育创新发展研讨会就自己学校的教学经验提出自己的观点。

强基竞争本质上是高考优生的竞争，面向顶尖学生，高考成绩成为了它的主要门槛，而它的分省指标远远少于自主招生，所以说强基计划在选拔人才的标准上更加严格。

吕校长通过对比前几年的高考情况，直观地展示了忻州一中在改革之后的高考成就。一二本人数逐年成倍的增长震惊了全场嘉宾，在震惊之余，更令人深思的是背后的学生培养方式。

对此，吕校长就为大家分享如何利用精准教学培养大面积的尖子生：

优生精准分班

与普通班集中化的培养方式不同，尖子生的培养一般会单独设立不超过30人的小班，从而能更好地进行一对一、面对面精准帮扶。

想要发掘大面积的优生，跨省、市联考可以发现有潜力的优生，还可以发现优生班整体的薄弱学科，对此出台针对性补差措施。

教师是一个班级最好的引导者，选择更有精力和责任的年轻老师能为尖子生班级创造源源不断的活力，为课堂添加更好的效果。

设立精准课程

奥赛训练是强基计划测试的基础，对于优生能力的训练就必须针对奥赛进行训练。每个学校对尖子生进行不同的非常规的培养，有的实行三年高中1+1+1制，有的进行初、高6年一体化教学、有的鼓励优生及早参加少年班高考，针对不同学校的不同学情精准设定奥赛课程时间，积累奥赛经验，加强强基计划训练。

根据不同类型的优生可以设立不同的课程。对于艺术生而言，要上清华北大必须具备同等能力，在假期送入北京学习，精准学习艺术类的相关课程，提高自身能力。

对优生的培养需要精准教

课改是精准教学中必不可少的环节。老师教学要求和教学质量直接影响学生接受程度。教师上课必须遵循一大原则：不要观赏性，只要针对性和实惠。教师通过讲预习、复习中的问题、课堂上生成的问题和教材开发中发现的问题，进行针对性教学。教师的备课同样十分重要，针对学情、教学内容和教学分工以及教材开发，进行二次备课，做到目标教学，提高效率。

专家听课是最有效的课改推进措施。专家组、校领导、教研员组成听课组评析教师的教学方式，分析班级成绩的状况，改进教师的教课技巧，使教师能够做到因材施教，增强教师教学的针对性，真正落实精准教学。

对优生的培养需要精准学

学生是学习的主体，课改的重点对象应该是学生。学习不仅要会学也要会思，思考和反思能够增强自己的学习能力。为了培养学生的反思能力，讲题成为最有效的方法，通过上台讲题和展示，找出错题当中的关键信息、出错原因、正确求解、注意事项以及改编变式，进一步梳理自己的做题思路，提高学习能力。

一对一精准帮扶

最有效的优生培养措施是一对一精准帮扶。把学生放在课堂的中心，学生讨论和展示难题，带动同学之间互相交流、分享经验，做到错题纠正、经验收集。

高考中高三的复习非常重要，而复习并不是面面俱到一轮复习，通过收集问题、研究资料进行针对性地教学，多方面训练学生的做题方法和技巧。

一对一帮扶更加需要教师的力量，每次考后试卷面对面批改，作文和规范化答题都面对面进行批改，提供更加精准性的针对指导，能够激发薄弱学科最大的潜力。

精准帮扶很重要，学生的自主学习同样重要，学校为了让学生能将零碎时间的学习成为习惯，帮助优生强化记忆，鼓励学生激情早读、大声朗诵，餐厅打饭记忆、边就餐边记忆、设置英语单词过级考试等一系列的行为帮助学生学会时间管理，提高学习效率。零碎时间的积累体现在坚持不懈当中，缩短人之间的智商差别就是坚持。

吕羡平校长以其丰富的经验将教学方法落地化，为研讨会上所有教育人士提供了创新性的思考方向。落实强基计划，培养精英人才，是教育改革中创新人才方向的趋势，加强强基计划认识，掌握人才培养新方式，刻不容缓！