新旧教材区别是什么？新高考改革下如何进行教学备考？这篇专家指导不能错过！ —

新旧教材区别是什么？新高考改革下如何进行教学备考？这篇专家指导不能错过！

2020-09-28点击：1875

为积极稳妥推进高考综合改革，进一步做好高考综合改革基础条件保障工作，确保高考综合改革顺利实施，全国大部分省份高中数学开始启用新教材。

如何更好地分析解读新教材？在风向标教育主办的河北省新教材教学与教师评价研讨会上，山东淄博实验中学李可峰主任针对2020年山东新高考实施情况，解读新旧教材，并提出教学意见。

新教材依据2017年的课程标准编写而成，没有了考试大纲，课程标准就成了新高考唯一的指导方向。“知己知彼，百战不殆。”熟悉新教材的“新”，做到心中有数，这明确了新高考对学校教学的要求。

2020年，山东新高考数学试卷在内容上体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，落实立德树人根本任务, 体现了高考数学的科学选拔和育人导向作用；同时，试题重视数学本质，紧密联系社会实际，不仅突出对关键能力的考查，更具有鲜明的时代特色。

【山东新高考第6题】数学建模，案例研究

【山东新高考第4题】数学文化题

【山东新高考第15题】（海南新高考第16题）应用类数学问题：三角函数

此外，试卷题型引入了多选题和结构创新试题，试卷结构进行了合理调整：单项选择题8题40分，多项选择题4题20分，填空题4题20分，解答题取消选考题，6题70分，全卷总题量为22题。

【山东新高考第17题】（海南新高考第17题）结构创新题（结构不良题）

基于这样的实施背景，如何有效利用新教材教学？明确新旧教材的区别是重点。对此，李可峰主任根据新教材课程结构、课程内容及具体各章节内容的变化，总结出以下几点重要区别：

1 整合知识点

相较于原版教材，新版教材的知识点与体系更加集中，模块之间分类清晰，这可以方便学生理解和练习。

2 难度区分明显

改革之后的教材，将必修第一册和第二册定义为基础练习，让学生在必修阶段完成高中数学的基础知识练习，并且帮助学生从高一开始，完成初中和高中之间的衔接与转化。同时，学生的压力逐渐平移到选修部分。

在未来的教学中，高一极大可能完成必修第一册和第二册的学习，高二开始选修的学习。如此，从高二开始，难度逐渐加大。

3 注重基础练习与应用

从教材中可以看出，教材编写者重视基础知识的考查，以及数学文化的渗透。每一个章节后面都有类似实际应用或者数学文化的相关探究，说明对于数学知识的运用能力是未来的一个趋势。

4 加大数学文化的渗透

从现在高考的试卷也能发现，试卷中逐渐加入有关数学文化的内容。重基础、多实践、勤应用将会成为未来的一种趋势；同时逐渐减少考试中的技巧应用，这让整体高考数学考查更加贴近实践。

面对新高考的实施与新教材的改变，李可峰主任提出了几条教学意见：

充分了解新高考评价体系

教学融入数学核心素养

教师要充分了解新高考评价体系——一核四层四翼，明确考查目的、考查内容及考察要求。

“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；

“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；

“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。

同时，作为新高考数学改革下的重点，数学六大核心素养是培养的关键。在平时的训练中，要在题型中充分融入数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析；这六大素颜教学过程中，更要借助多样化的方式引导学生参与数学课堂，使学生在知识教学活动参与的过程中获得核心素养的熏陶，为其数学能力的提升打下坚实的基础。

科学安排三轮复习时间

明确复习目的

在复习安排上，第一轮复习讲求夯实基础，查漏补缺，构建网络。教师要对课程标准中规定的每一个考点进行周密、精到的拉网式复习，同时兼顾学科能力和素质的提升；

第二轮复习的目的在于专题训练提纲挈领，综合模拟提升能力。在复习中要强化知识的综合与联系，指导学生专题归纳，整合提升；

第三轮复习则注重系统回归，查漏补缺，整体提升。教师要注重进行全方位的高考适应性训练，强化学科能力，提升应试技巧，实现高考复习的完美“收官”。